Specifiche dell'insegnamento delle discipline umanistiche in un'università tecnica: il punto di vista di un insegnante esperto

Nel corso degli anni, gli studenti sono sempre meno suscettibili alla differenziazione: vengono ricordati i pochi migliori, per i quali si cerca di dare il massimo, e la massa grigia principale è di scarsa gioia – nella migliore delle ipotesi, si uniranno ai ranghi dei rapidamente la classe operaia che si assottiglia, nel peggiore dei casi, sarà emarginata e scivolerà inesorabilmente verso la vita più “inferiore”, dove trascorrerà il resto dei suoi giorni, se un nuovo Zhirinovsky non apparirà sull'arena politica, pronto a guidare questo branco del sottoproletariato offeso e poco istruito.

Un problema cronico da molto tempo e che salta subito all'occhio quando si lavora con gli studenti del primo anno è il divario tra i requisiti scolastici e universitari o, più precisamente, l'impreparazione e la mancanza di adattamento dei candidati al nuovo ambiente. Gli studenti del primo anno non hanno fretta di rinunciare alle loro “belle” abitudini scolastiche, in particolare, con l'ingenua fiducia che continueranno a portarsi dietro come un sacco, cercando di convincere gli insegnanti intrattabili a dare loro una “C” o anche una "A" (se parliamo di potenziali medaglie), seguono il loro esempio letteralmente in tutto.

Sto pagando l'istituto, oppure: Perché dovrei studiare?

Naturalmente anche l’addebito delle tasse universitarie gioca un ruolo negativo. Da un lato disciplina e obbliga soltanto, dall’altro corrompe gravemente. Ecco solo un caso tipico: dopo la prima lezione organizzativa con le matricole, uno degli studenti ha chiesto all'insegnante con sincera sorpresa: "Cosa, hai ancora bisogno di studiare qui?"

Naturalmente, i corsi preparatori, che oggi non sono disponibili da nessuna parte, compensano parzialmente il ritardo tra la scuola e l'università, ma non sono in grado di eliminarlo completamente, quindi passa molto tempo prima che i candidati di ieri acquisiscano la psicologia studentesca. Ciò accade principalmente negli anni da senior.

Alla ricerca della tenerezza e dell'amore...

Quasi per la prima volta nella mia pratica, ho avuto l'opportunità di incontrare gruppi in cui predominavano i giovani uomini. 17-18 anni è l'età dell'esplorazione attiva della vita in tutte le sue tentazioni e di un interesse chiaramente crescente per il sesso opposto. Le conversazioni sull’essenza spirituale dell’amore e sul periodo platonico dell’innamoramento e del corteggiamento qui sono di scarsa utilità – è necessario qualcos’altro. Ho notato più di una volta che "Sono venuto da lei a mezzanotte..." di Bunin anche su questi cinici e nichilisti incalliti ha un effetto che fa riflettere e risveglia almeno parzialmente quei "buoni sentimenti" di cui una volta parlava un altro dei nostri classici.

La brutalità esterna spesso maschera la tenerezza convulsa di cui i ragazzi sono timidi. Pizzicare e abbracciare nei corridoi, pizzicare e dare pacche sui luoghi conosciuti dei compagni di classe non ci segnala affatto la promiscuità o l'incapacità di comportarsi (anche se da dove viene – una cultura del comportamento quando in famiglia insegnano una cosa, a scuola – un altro, per strada – un terzo?!) , ma sul desiderio di amore, il desiderio di amore, insieme a complessi profondi con la paura di tradirsi in qualche modo, di scoprirlo.

Perché ho bisogno della tua cultura?

Naturalmente, abbiamo dovuto fare i conti anche con l’atteggiamento nei confronti delle materie umanistiche come zavorra inutile al livello della domanda primitiva “Perché ne abbiamo bisogno?” Alcuni colleghi ignorano questo problema, altri si abbandonano a spiegazioni lunghe e confuse che non spiegano nulla, ma confondono solo l'essenza della questione.

Della necessità dell’autoeducazione non si è parlato adesso e nemmeno da noi – ma questa esigenza non è riconosciuta da tutti e non immediatamente. Per coloro che sono concentrati sulla carriera, sul successo, sull'elevarsi al di sopra degli altri, non c'è quasi nulla da spiegare: assorbono tutto come una spugna e solo allora diventerà chiaro cosa rimarrà a lungo in loro, cosa rimarrà al loro interno per alcuni minuti. Ma questi “mirati”, come accennato in precedenza, sono una netta minoranza, anche se lavorare con loro è un piacere.

 La bassa cultura generale si fa sentire senza dubbio a tutti i livelli di comunicazione con gli studenti, e che dire degli studenti – su scala nazionale! Spesso giudichiamo da soli: poiché lo sappiamo noi, dovrebbero saperlo anche loro, mentre loro continuano a non dover nulla a nessuno; questa è una generazione libera da molto, quasi tutto, e certamente completamente priva del cosiddetto. “complessi intellettuali”: mentire è male, rubare è male, ecc.

Non è ancora una cosa comune, ma nelle aule scolastiche si trovano ancora bambini indaco, con i quali bisogna prestare particolare attenzione. In una parola, l'esempio personale di un insegnante significa moltissimo e non ha quasi bisogno di prove particolari. Succede che le persone amano una materia proprio grazie all'insegnante, grazie a lui. Potrebbero ancora capire poco dell’argomento, ma ci stanno già provando e meritano un elogio almeno per questo sforzo, anche se il risultato finale – il voto dell’esame – sarà modesto.

Per me è ancora un mistero: come i giovani moderni combinino un pensiero concreto e pragmatico ("Sarà nell'esame?") con una sorta di infantilismo, un'ingenua fiducia che masticheranno tutto e se lo metteranno in bocca , devono solo tenerlo sempre aperto; che le loro zie e zii adulti faranno tutto per loro. Tuttavia, gli zii e le zie hanno apertamente paura sia degli studenti delle scuole superiori che degli studenti: non si sa mai cosa hanno in mente, ma hanno molti soldi...

Quando non c'è tempo per studiare...

La questione della scarsa affluenza di studenti alle lezioni e le relative ragioni è stata ripetutamente sollevata nelle assemblee generali degli insegnanti. Sono state addotte varie ragioni. Sembra che uno di questi fosse un tentativo di combinare cose incompatibili: lavoro e studio. Non conosco un solo studente che sia riuscito in una tale combinazione; inevitabilmente devono sacrificare qualcosa e il più delle volte ciò che resta sono gli studi. Ecco perché nella mia pratica non chiedo mai spiegazioni e non ascolto le scuse per non essere presente alle lezioni – ci sono molte ragioni, e se ai miei occhi sono irrispettose, per loro è il contrario, perché ognuno ha la propria verità.

A proposito di logica ferrea

Un'altra piaga del nostro tempo in relazione alla gioventù studentesca è l'incapacità di pensare in modo astratto e figurato. In quale altro modo possiamo spiegare che quando un insegnante di sociologia gli chiede: “Cos’è una persona mobile?” la risposta segue: “un uomo con un telefono cellulare”. La logica è ferrea, mortale, assolutamente semplice. O un esempio tratto dalla mia pratica: uno studente per corrispondenza, alla domanda sul perché del nome "età dell'oro della cultura russa", ha risposto in tutta sincerità che nelle palestre e nelle università si cominciavano ad assegnare più medaglie d'oro ed era altrettanto sinceramente perplesso perché l'ho mandata a casa.

Dove cercare le ragioni?

La scuola è poco performante e ciò incide sulla famiglia? Sembra che le menti fragili siano influenzate in misura molto maggiore dai media, i cosiddetti. “stampa gialla”, dove tutto è presentato per valore nominale e anche le scuse per sensazioni esagerate potrebbero non seguire, e se lo fanno, sarà in caratteri piccoli e non sulla prima pagina della pubblicazione.

Noto che il pubblico inizia ad ascoltare molto più attentamente quando inizi ad aggiornare il materiale con storie tratte dall'esperienza personale o su ciò che hai visto o sentito da altri. Nella pratica dell’insegnamento occidentale, tutto ciò è considerato una cattiva forma: ci si aspetta che l’insegnante presenti il ​​materiale in modo asciutto, con un minimo di “bavaglio”, perché è venuto in classe per aiutare gli studenti a padroneggiare la conoscenza. Da noi è il contrario. Lascerò da parte la questione se questo sia un bene o un male. Per me, una cosa è certa: uno studente, ovviamente, è in grado di leggere da solo un paragrafo di un libro di testo, ma capirà da solo ciò che ha letto? La domanda è retorica. La teoria secca, di cui non si può fare a meno in molte discipline umanistiche, ci obbliga semplicemente a “ravvivarla”, e poi, vedi, grazie ad essa, sarà meglio e più saldamente assimilata.

L'influenza della cultura di massa influisce anche sulla ristretta comprensione della creatività da parte degli studenti, o più precisamente, dell'arte, perché la creatività è nel nome del Creatore e l'arte viene dal diavolo, poiché è progettata per tentare. Sfortunatamente, anche a livello dei capi di istituto per il lavoro educativo, questo lavoro si riduce solo a tenere discoteche e KVN, che si sono esauriti da tempo e sono diventati obsoleti, come se non esistessero altre forme.

Questa è la specificità dell'insegnamento di materie umanistiche in un'università tecnica. Naturalmente è possibile e necessario lavorare con tutti, ma solo la maggioranza del pubblico possiede entrambe le capacità: ascolto e udito.